تاريخ : سه شنبه نهم اردیبهشت 1393 | 23:9 | نویسنده : ح.ح |

میلاد مسعود شَرَف مخلوقات، نور همه کائنات ، آن رسول رحمت،که نامندش ابا القاسم محمد(ص)و آن امام خلایق،آن فقیه حاذق،عبد خدای رازق،امام جعفر صادق(ع) بر اهل بیت حضرت ختمی مرتبت صلی الله علیه و آله و سلم بالاخص حضرت قائم آل محمد(عجل الله تعالی فرجه الشریف) و شیعیان و محبین ایشان مبارک باد.

 اللهم صل علی محمد و آل محمد و عجل فرجهم



تاريخ : یکشنبه بیست و نهم دی 1392 | 12:22 | نویسنده : ح.ح |
 

1.اگر دعا کم شود بلا نازل می شود .

2.اگر صدقه ترک شود مرض زیاد می شود.

3.اگر زکات کم شود چهار پایان می میرند.

4.اگر حکومت ظلم کند خشکسالی می شود.

5.اگر زنا زیاد شود مرگ ناگهانی زیاد می شود.

6.اگر قاضی خلاف حکم کند دشمن بر شما مسلط می شود.

7.اگر ربا زیاد شود زلزله می آید.

8.اگر عهد شکنی شود به قتل مبتلا می شوید.

9.اگر کم فروشی شود به قحطی مبتلا می شوند.

10.اگر امر به معروف و نهی از منکر ترک شود و از اهل بیت پیروی نشود اشرار بر ایشان مسلط می شوند و دعای خوبان مستجاب نمی شود.

اثنی عشر/ص322



تاريخ : جمعه بیست و هفتم دی 1392 | 13:25 | نویسنده : ح.ح |

يک ضرب المثل ژاپنی می گوید که :

بخاطر ميخی، نعلی افتاد. بخاطر نعلی، اسبی افتاد.

بخاطر اسبی، سواری افتاد. بخاطر سواری، جنگی شکست خورد.

بخاطر شکستی، مملکتی نابود شد.

و همه اينها بخاطر کسی بود که ميخ را خوب نکوبيده بود.



تاريخ : پنجشنبه بیست و ششم دی 1392 | 16:49 | نویسنده : ح.ح |

جين بلاسكو درمراسم ترحيم يكي از دوستان نزديك خود حضور يافته است. دوستش در اثر حادثه رانندگي در جاده‌اي كه به اطراف  كار و مديريت شركتش در آن رفت و آمد مي‌كرده، جان خود را از دست داده است. بلاسكو در خلوت خود به اين حقيقت تلخ مي‌انديشيد كه روزي و شايد هم همين‌ فردا نوبت او باشد، چرا كه هفته‌اي چند روز همين جاده را با همين سرعت براي كار طي مي‌كند. راستي اگر اين اتفاق فردا براي او بيافتد تكليف چيست، براي بلاسكو سه سؤال اساسي مطرح مي‌شود:



ادامه مطلب
تاريخ : جمعه بیست و هفتم اردیبهشت 1392 | 19:27 | نویسنده : ح.ح |


رئيس ستاد اجرايي سند تحول بنيادين آموزش و پرورش از تأليف 5 جلد كتاب جديد پايه اول متوسطه در سال تحصيلي 93-92 خبر داد .

 



ادامه مطلب
تاريخ : دوشنبه بیست و یکم اسفند 1391 | 14:17 | نویسنده : ح.ح |

 معاون پژوهشي وزير آموزش وپرورش از تأليف ماده درسي فكر و زندگي براي پايه اول دوره اول متوسطه ( اول راهنمايي ) خبر داد.



ادامه مطلب
تاريخ : دوشنبه بیست و یکم اسفند 1391 | 7:39 | نویسنده : ح.ح |

مصوبه هشتصد و چهل و ششمين جلسه شوراي عالي آموزش و پرورش تاريخ 25/5/1390

موضوع: آيين نامه ساماندهي زمان آموزش در دوره هاي راهنمايي تحصيلي و متوسطه

 

          به منظور ساماندهي و كيفيت بخشي ساعات آموزشي در دوره هاي راهنمايي تحصيلي و متوسطه (شاخه هاي نظري و فني و حرفه اي)، شوراي عالي آموزش و پرورش مقرر مي دارد:

 



ادامه مطلب
تاريخ : یکشنبه پانزدهم بهمن 1391 | 11:18 | نویسنده : ح.ح |
"اندریاس شلایشر" مسئول آزمایش های آموزشی در سازمان همکاری و توسعه (OECD )برزیل، ترکیه و لهستان را گزینه هایی برای کسب بهترین شاخص های آموزشی در مدارس در چند سال آینده می داند.براساس آزمایش های یک سازمان بین المللی، چین دارای بهترین آموزش دانش آموزان در جهان است.


ادامه مطلب
تاريخ : چهارشنبه بیست و هفتم اردیبهشت 1391 | 9:41 | نویسنده : ح.ح |
یک نمونه طرح درس به روش حل مسئله جهت استفاده آموزگاران محترم دوره ابتدایی برای شرکت در جشنواره الگوهای برتر تدریس ارائه می گردد.

ادامه مطلب
تاريخ : سه شنبه هجدهم بهمن 1390 | 10:48 | نویسنده : ح.ح |
از سوی پژوهشگاه مطالعات وزارت آموزش و پرورش اعلام شد: 

ادامه مطلب
تاريخ : یکشنبه هجدهم دی 1390 | 8:22 | نویسنده : ح.ح |

بر اساس مطالعات انجام شده در دهه ۹۰ و اوایل قرن ۲۱ ، تمایل متخصصان الگوهای تدریس دال بر طبقه‌بندی كردن الگوهاست براساس آخرین طبقه‌بندی الگوهای تدریس در چهارخانواده اصلی تقسیم بندی شده‌اند این خانواده‌ها عبارتند از:

الف-خانواده‌های پردازش اطلاعات . 
ب- خانواده‌ی اجتماعی تدریس . 
ج- خانواده‌تدریس فردی . 
د- خانواده‌ی سیستم رفتاری .



ادامه مطلب
تاريخ : پنجشنبه پانزدهم دی 1390 | 20:1 | نویسنده : ح.ح |

از نظر طبقه بندی، روش ساخت گرایی جزو روش های فعال و اكتشافی است كه بر تولید، كنترل و تعمیم دانش تأكید می كند.
در فرآیند تدریس ساخت گرایی معلم و همه ی امكانات تسهیل كننده هستند و جزو خدمات آموزشی به حساب می آیند. بنابراین، در این روش، دانش آموز نقش اساسی را ایفا می كند.
هدف: جستجوی فعالانه فراگیرندگان از طریق فعالیت های گوناگون برای كشف راه حل ها، مفاهیم، اصول و قوانین، یكی از اهداف مهم در این روش است. داشتن روحیه ی كاوشگری برای ایجاد سؤال، طراحی، اجرا، ابداع و به دست آوردن جواب، یكی از ویژگی های ساخت گرایی است.
این الگوی تدریس از پویاترین و كارآمدترین، الگوهای تدریس است كه در بسیاری از كلاس های دنیا با موفقیت در حال اجرا است.



ادامه مطلب
تاريخ : پنجشنبه پانزدهم دی 1390 | 11:56 | نویسنده : ح.ح |

مقدمه: رویكرد مكاشفه ای بر تلاش و سخت كوشی مبتنی است. یعنی معلم به طور مستقیم پاسخ نمی دهد، بلكه كوششی دو جانبه، سبب رسیدن به حقایق می شود. روش های اكتشافی همواره باید با تقویت كننده های مناسب همراه باشند. در غیر این صورت، فراگیرندگان از ادامه ی فعالیت خودداری خواهند كرد و باید برای آنان تفهیم شود كه مستقیما˝ به آنها كمكی نخواهد شد و اگر تلاش نكنند به هدف نخواهند رسید
هدف: در این الگو جستجوی مفاهیم كاملا˝ به عهده ی دانش آموزان گذاشته می شود و معلم با فراهم آوردن زمینه، فرایند تدریس را به گونه ای هدایت می كند كه فراگیرندگان مفهوم مورد نظر را كشف كنند و راهنمایی های معلم، براساس فعالیت های فراگیرندگان و محتوای آموزش، متفاوت است بنابراین هدف نهایی این الگو پرورش فعالیت های ذهنی و مهارت های فرایندی دانش آموزان است.



ادامه مطلب
تاريخ : پنجشنبه پانزدهم دی 1390 | 11:51 | نویسنده : ح.ح |

هدف از اجرای الگوی تدریس بازی نقش كمك به دانش آموز است تا شخصیتی منحصر به فرد بسازد و این مهم را در قالب آن چه در مواد درسی پیش بینی شده است عملی كند. الگوی تدریس بازی نقش فرصتی را ایجاد می كند كه در آن یادگیرندگان در تحصیل موقعیت ها به صورت همیار و مشترك فعالیت كنند. به ویژه یادگیرندگان شیوه ای آزادمنشانه برای پرداختن به انواعی از واقعیت های اجتماعی را به وجود می آورند.
یاداوری می شود كه جریان بازی نقش نمونه ی زنده ای از رفتار انسان را مهیا می سازد كه به مثابه ابزاری در خدمت دانش آموزان قرار می گیرد تا آنان:
● احساسات خود را بروز دهند.
● از بینش خود در نگرش ها، ارزش ها و برداشت های خود سود جویند.
● نگرش ها و مهارت های حل مسائل را بوجود آورده و گسترش دهند.
● مواد درسی را از طریق گوناگون بررسی كنند.



ادامه مطلب
تاريخ : پنجشنبه پانزدهم دی 1390 | 11:46 | نویسنده : ح.ح |

مقدمه: درگذشته درباره ی خلاقیت این تصور وجود داشت كه خلاقیت امری ذاتی است ونمی توان آن را آموزش داد و خلاقیت ویژه خلق آثار بزرگ هنری است. ولی بنابر نظر «گوردون» جریان خلاقیت را می توان شرح داد و پرده از مراحل آن برداشت و خلاقیت فعالیت پوشیده و اسرارآمیز نیست. وی چنین اظهار می دارد كه خلاقیت را در فعالیت های روزانه می توان دید و می توان فعالیت های روزانه را خلاقانه كرد.
دیدگاه های حاضر نیز این امیدواری را به وجود آورده است كه می توان خلاقیت را یاد گرفت و یاد داد.
هدف: هدف اساسی نوآفرینی یا بدیعه پردازی شكستن سد قواعد مرسوم و ایجاد راه های جدید برای حل مسائل می باشد. این روش به منظور كمك به افراد برای شكستن زمینه های ذهنی قبلی و پیداكردن راهی مناسب برای اندیشیدن به طرز جدید به موضوع می باشد



ادامه مطلب
تاريخ : پنجشنبه پانزدهم دی 1390 | 11:42 | نویسنده : ح.ح |
هدف: این روش در تقویت مهارت های اساسی تفكر بسیار مؤثر بوده و در حقیقت این الگو ماهیت تفكر را كشف می كند و با اجرای این الگو چگونه فكر كردن را به فراگیران می آموزیم این الگو برای هدایت شاگردان به یك مفهوم تدوین می شود.


ادامه مطلب
تاريخ : پنجشنبه پانزدهم دی 1390 | 11:36 | نویسنده : ح.ح |
تاريخ : یکشنبه بیست و دوم آبان 1390 | 14:8 | نویسنده : ح.ح |
تاريخ : یکشنبه بیست و دوم آبان 1390 | 12:14 | نویسنده : ح.ح |

استاد شهيد آيت‌الله مطهري در 13 بهمن 1298 هجري شمسي در فريمان واقع در 75 کيلومتري شهر مقدس مشهد در يک خانواده اصيل روحاني چشم به جهان مي‌ گشايد.



ادامه مطلب
تاريخ : سه شنبه سیزدهم اردیبهشت 1390 | 10:49 | نویسنده : ح.ح |

نویسندگان كتاب راهبرد دلفینی معتقدند كه به طور كلی، انسان‌ها را همانند موجودات دریایی می‌توان به 3 طبقه تقسیم كرد: ماهی‌های كپور، كوسه‌ها و دلفین‌ها. 



ادامه مطلب
تاريخ : چهارشنبه سی و یکم فروردین 1390 | 18:12 | نویسنده : ح.ح |
تاريخ : یکشنبه بیست و هشتم فروردین 1390 | 11:35 | نویسنده : ح.ح |
تاريخ : یکشنبه بیست و هشتم فروردین 1390 | 11:28 | نویسنده : ح.ح |



تاريخ : پنجشنبه یازدهم فروردین 1390 | 11:31 | نویسنده : ح.ح |
برگزاری جشنواره جابر بن حیان منطقه پلدشت

طی نمایشگاهی که در مورخه ۱۸/۱۲/۸۸ در سالن شبانه روزی علامه طباطبا یی برگزار گردید دانشمندان کوچک مدارس شهید ناصر وفاطمه الزهرا پروژه های خود را در قالب جمع آوری،نمایش،آزمایش ،مدل وتحقیق به معرض نمایش گذاشتند.برای دیدن بعضی از پروژه ها برروی  شماره های زیر کلیک کنید.1   - 2    -3    - 4



تاريخ : شنبه بیست و یکم اسفند 1389 | 13:59 | نویسنده : ح.ح |

مقدمه:

    در اجرای مصوبه هشتصدو سی امین جلسه شورای عالی آموزش و پرورش مورخ 23/9/89 و به منظور بهبود مدیريت واحدها آموزشی و پرورشی و افزایش موفقیت و کارآیی مدارس مناطق روستایی و عشایری، همچنین در راستای تحقق راهکارهای سند تحول راهبردی نظام تربیت رسمی و عمومی جمهوری اسلامی ایران مصوب هشتصدو بیست‌و‌ششمین جلسه مورخ 2/5/89 این شورا، دستورالعمل جامع مجتمع آموزشی و پرورشی روستایی و عشایری تهیه و از سال تحصیلی 90-89 به اجرا در می آید .

در این دستورالعمل برای انسجام مطالب ، کلیه موارد مندرج در آیین نامه مصوب شورای عالی آموزش و پرورش نیز به همراه مطالب مرتبط در دستورالعمل آورده شده است.



ادامه مطلب
تاريخ : جمعه سیزدهم اسفند 1389 | 15:15 | نویسنده : ح.ح |

به نظر شما  تفکر گروهی بهتر است یا تفکر فردی ؟آیا تحمل تلخی های کار کردن گروهی برشیرینی تصمیم های فردی (منم) نمی چربد؟ پس برای پاسخ به پرسش های زیر متن حکایت مدیریتی را بخوانیم وبکار بندیم.



ادامه مطلب
تاريخ : سه شنبه دهم اسفند 1389 | 14:29 | نویسنده : ح.ح |

هر زمان شايعه اي روشنيديدو يا خواستيد شايعه اي را تکرار کنيد اين فلسفه را در ذهن خود داشته باشيد!



ادامه مطلب
تاريخ : چهارشنبه بیستم بهمن 1389 | 22:6 | نویسنده : ح.ح |
آیین نامه ارزشیابی تحصیلی و تربیتی دوره راهنمایی تحصیلی | چاپ | ۱۸ مهر ۱۳۸۶ مصوبه هفتصد و پنجاهمین جلسه شورای عالی آموزش و پرورش مورخ 26/4/1386

 ماده (1) : تعاریف ارزشیابی تحصیلی و تربیتی: ارزشیابی تحصیلی و تربیتی بخش جدایی ناپذیر فرآیند یاددهی یادگیری است که داوری و قضاوت در مورد آموخته ها و تغییر رفتار دانش آموز در جهت نیل به هدفهای آموزشی و پرورشی بر اساس آن صورت می پذیرد.



ادامه مطلب
تاريخ : چهارشنبه ششم بهمن 1389 | 23:8 | نویسنده : ح.ح |

کشور ژاپن

در ژاپن هیچگونه امتحان نهایی وجود ندارد . ارتقاء به کلاس بالاتر بر اساس  ارزشیابی داخلی انجام می گیرد و در عمل ارتقاء از کلاسی به کلاس بالاتر در مرحله آموزش اجباری ( تا کلاس نهم ) بصورت اتوماتیک و قطعی می باشد .



ادامه مطلب
تاريخ : چهارشنبه ششم بهمن 1389 | 22:59 | نویسنده : ح.ح |
.: Weblog Themes By VatanSkin :.